Probleme mit Fernunterricht? Vielleicht ist es Zeit, behinderten Menschen zuzuhören

Die zugängliche Klassenzimmerphantasie ist nicht so unerreichbar, wie wir dachten

Die Pandemie hat bewiesen, dass die Schaffung eines virtuellen Klassenzimmers tatsächlich möglich ist. Dies ist etwas, was chronisch kranke und behinderte Schüler in allen Facetten der Wissenschaft gefordert haben: lockere Anwesenheitsrichtlinien, die Fähigkeit, adaptive Technologie zu verwenden, Video-Chats fürKlassentreffen an Tagen, an denen man die Couch nicht ganz verlassen kann.

Fernlernen war nicht nur plötzlich möglich, sondern für alle notwendig und wurde daher als gültige Lernmethode akzeptiert.

„Wir hatten keine andere Wahl, als online zu gehen“, erklärten die Universitäten. „Dies war die beste Option, um unsere Studenten sicher und gesund zu halten.“

Aber was ist mit all den Studenten vor der Pandemie, die Kurse abbrechen oder sogar die Hochschulbildung in den Hintergrund rücken mussten, weil sie nicht in der Lage waren, den Unterricht zugänglich zu machen, ohne ihre Gesundheit zu gefährden? Sind sie nicht Teil derGruppe von Studenten, von denen Sie sagen, dass Sie sie schützen müssen?

Die Wahrheit ist, dass moderne Technologie es ermöglicht, Fernunterricht für Schüler anzubieten, die physisch nicht am Unterricht teilnehmen können.

Meine Frage ist, wenn wir einen stabilen, lebensfähigen Impfstoff gegen COVID-19 haben und unsere Welt langsam ein bisschen sicherer wird, werden wir als Ausbilder alles, was wir über Fernunterricht gelernt haben, fallen lassen, weil es nein istlänger "notwendig" für arbeitsfähige Studenten und Lehrkräfte?

Als behinderter Kursleiter habe ich meine Klasse von Anfang an auf Fernarbeit vorbereitet.

Ich war der Dozent eines Kurses für kreatives Schreiben, als die Pandemie ausbrach. Ich sah zu, wie meine Kollegen und Professoren Schwierigkeiten hatten, von unseren regelmäßig geplanten Kursen zu Fernunterricht überzugehen.

Und ja, ich habe es auch gespürt: der Druck, perfekt in diesem neuen Stil zu unterrichten, ein Gleichgewicht zwischen der Erfüllung der Kursanforderungen und der Lockerung der Erwartungen angesichts globaler Trauer zu finden.

Aber ich hatte nie das Gefühl, dass Fernlernen das verringern würde, was meine Schüler lernen sollten.

Es gab natürlich viel zu tun, um die Kurserwartungen anzupassen und die Klassendiskussionen auf eine eher threadähnliche, Social-Media-ähnliche Methode umzustellen.

Der größte Teil meines Kursmaterials war jedoch bereits digitalisiert, und es gab Pläne für Studenten, die anfangs nicht physisch an meinen Kursen teilnehmen konnten.

Ich weiß, wie es ist, aus einer Klasse aussteigen zu müssen, weil der Raum für einen Rollstuhl zu klein ist oder der Professor den Schülern keine Laptops zum Notieren zur Verfügung stellt. Ich kenne die reine, saure Angst, richtig umzudrehenzu den Teilnahmebedingungen am Lehrplan-Tag. Und ich wollte nicht, dass meine Schüler das fühlen.

Also habe ich vom ersten Tag in meiner Klasse an versucht, einen Dialog mit meinen Schülern zu pflegen, damit sie sich zuerst wohl fühlen, wenn sie mir sagen, ob sie eine Unterkunft benötigen auch wenn dies nicht offiziell durch die Schule dokumentiert wurde.

Dann machte ich der Klasse Vorschläge zu Zugänglichkeit und Unterkünften, von denen ich dachte, dass sie in bestimmten Situationen hilfreich sein könnten, und bat um Feedback, wobei ich das Klassenzimmerdesign entsprechend änderte.

Denken Sie daran, Lehrer, dass Vertrauen bei den Schülern in beide Richtungen geht. Vertrauen Sie darauf, dass sie Ihnen sagen, was funktioniert und was nicht, und offen für Änderungen sind. Die Flexibilität des Kurses ist genau das, was wir brauchen, um die Pandemie zu bewältigen.

Zu meinen Mitlehrern, bitte hören Sie mich, wenn ich sage, dass der Lehrplan kein Machtkampf sein sollte.

Als frischgesichtige Dozenten erhielt meine Kohorte häufig pädagogische Kurse, damit wir aktuelle Praktiken zur Erleichterung eines Klassenzimmers anwenden konnten.

Ich erinnere mich an einen Professor, der über die „richtige“ Art sprach, eine Klasse am Lehrplan zu begrüßen. Seien Sie kontaktfreudig, aber nicht auch offen. Sei freundlich, aber sei nicht ihr Freund. Und behandle den Lehrplan wie einen festen, unbeugsamen Vertrag.

„Machen Sie sich ein wenig Angst vor dem Lehrplan“, sagte der Professor. Auf diese Weise würden die Schüler uns nicht in Bezug auf Anwesenheit, fehlende Aufgaben und Teilnahme am Unterricht ausnutzen.

Wir sollten unseren Schülern mitteilen, dass sie scheitern würden, wenn sie nicht jeden Tag zum Unterricht kommen würden. Wenn sie nicht teilnehmen würden, würden sie vor der gesamten Klasse angerufen. Keine abgeschlossenen Aufgabenbedeutete keine zweite Chance.

Aber ich konnte das nicht tun. Ich dachte an all die Tage zurück, an denen ich mich durch den scharfen Schmerz verrutschter Rippen drängte, um zum Unterricht zu kommen. Die Tage, an denen ich spürte, wie meine Schulter aus der Steckdose rutschte, um meine Schulbücher zu tragen.

Oder die Zeiten, in denen ich mich höflich vom Unterricht entschuldigen musste, um mich im Badezimmer zu übergeben, zu zittern und fast in Ohnmacht zu fallen, um dann meine blassen Wangen mit einer Prise zu röten, damit ich bei meiner Rückkehr zum Unterricht „normal“ aussehe.

Meine Frage an Lehrer in allen Klassenstufen lautet: Hat die Pandemie nicht bewiesen, dass das Leiden durch gesundheitliche Komplikationen die Situation für die Person, die sie erlebt, und die Gleichaltrigen in ihrer Umgebung nur verschlimmert?

Ist es nicht das Risiko wert, dass einige Schüler die Flexibilität der Teilnahme „nutzen“, wenn die Schüler, die wirklich zu Hause bleiben müssen, in Sicherheit sind?

Wir unterschätzen unsere Schüler. Wir beurteilen sie ungerecht. Das Überspringen des Unterrichts ist nicht automatisch gleichbedeutend mit Faulheit. Diese Einstellung führt dazu, dass sich behinderte Schüler entfremdet und stereotyp fühlen, wenn sie von Beginn eines Kurses an auf alle Schüler angewendet werden.

Lehrer, wir können und sollten es besser für unsere Schüler machen.

Häufige Zweifel an der Zugänglichkeit des Klassenzimmers

Hier sind die häufigsten Zweifel, die Ausbilder haben, wenn es um die Zugänglichkeit von Klassenzimmern geht und wie wir sie angemessen angehen können.

1. 'Woher weiß ich, ob meine Schüler es sind? wirklich krank oder falsch? '

Umstrittene Antwort: Ist das wichtig?

Der Grund, den ich frage, ist, dass Ihre Schüler, wenn Sie über das richtige System verfügen, bei den Kursmaterialien oder Aufgaben nicht ins Hintertreffen geraten müssen, es sei denn, sie geben sich aktiv keine Mühe für den Unterricht.

Ich denke, als Ausbilder vergessen wir, dass wir nicht wollen, dass unsere Schüler scheitern - egal in welcher Situation sie sich befinden. Kommunizieren Sie offen mit Ihren Schülern. Kommen Sie mit vollem Vertrauen in den Unterricht, dass sie dort sein wollen und dassie wollen lernen.

Und für das, was es wert ist, werfen Sie hier und da einen Werbegeschenk-Tag ein, an dem sie den Unterricht verpassen können, ohne Fragen zu stellen. Oder lassen Sie sie zusätzliche Punkte gutschreiben, um versäumte Anwesenheitstage auszugleichen.

Ihre Schüler werden dies zu schätzen wissen und eher geneigt sein, tatsächlich am Unterricht teilzunehmen, wenn sie dazu in der Lage sind.

2. 'Ich soll meine Schüler nur die ganze Zeit überspringen lassen, ohne Fragen zu stellen?'

Natürlich nicht.

Normalerweise gebe ich meinen Schülern einen Werbegeschenk-Tag. Ich werde keine Fragen stellen, warum ihnen der Unterricht fehlt, aber sie müssen mir vor dem Unterricht eine E-Mail senden, um zu sagen, dass sie beschlossen haben, ihren Werbegeschenk-Tag zu nutzendamit ich es auf meinem Anwesenheitsblatt vermerken kann.

Ich erkläre meinen Schülern weiter, dass es entschuldigte und unentschuldigte Abwesenheiten gibt. Krankheit, Schmerz, psychische Gesundheit und störende Lebensumstände Arbeit, Familienbetreuung, platter Reifen usw. sollten immer kampflos entschuldigt werden.

Dies bedeutet jedoch nicht, dass Ihre Schüler von der Arbeit befreit sind, die zum Bestehen der Klasse erforderlich ist.

Ich hatte mehrere Studenten mit chronischen Erkrankungen sowie psychischen Erkrankungen, die eine Unterkunft brauchten.

Meine Philosophie war, dass der physische Besuch des Unterrichts nicht das wichtigste Ziel für sie sein sollte. Stattdessen wollte ich, dass sie sich darauf konzentrieren, das Material zu lernen und die Kurserwartungen zu meistern.

Mein Klassenzimmer war diskussionsintensiv, was bedeutete, dass ich von meinen Schülern erwartete, dass sie die zugewiesenen Kurzgeschichten oder Essays vor dem Unterricht lesen und dann bereit sind, über diese Lesungen zu sprechen.

An den Tagen, an denen meine Schüler körperlich nicht in der Lage waren, am Unterricht teilzunehmen, bat ich sie, die zugewiesenen Lesungen und andere Kursarbeiten zu absolvieren, wenn sie sich dazu gut genug fühlten.

Ich habe auch einen Einreichungsordner für Schüler erstellt, die aus gesundheitlichen Gründen den Unterricht verpasst haben, damit sie ihre Anmerkungen und informellen Notizen zu den Lesungen hochladen können.

Diese Unterkunft ermöglichte es meinen Schülern, ihre Gesundheit zu priorisieren und gleichzeitig die Aufgaben zu verwalten, die auch die anderen Schüler erledigen mussten. Außerdem konnte ich schnell beurteilen, ob diese Schüler die Erwartungen an die Kursaufgaben erfüllten.

Ja, ich hatte Schüler, die ohne Erklärung übersprungen haben und sich nicht dafür entschieden haben, diese Unterkunft zu nutzen. Aber ich habe sie entsprechend der Menge an Arbeit, die sie in die Klasse gesteckt haben, entsprechend bewertet.

Meistens konnten meine Schüler mit chronischen Erkrankungen nachweisen, dass sie die Kurslesungen durchgeführt haben, ohne ihre körperliche und geistige Gesundheit zu gefährden.

3. 'Sollte ich unterschiedliche Unterrichtsansätze haben, je nachdem, was die Schüler zu einem bestimmten Zeitpunkt benötigen? Wie hätte ich Zeit dafür?'

Genau darum geht es bei Unterkünften.

Unsere Schüler lernen auf verschiedene Weise. Einige Schüler können aus der Ferne und mit einer digitalen Plattform besser arbeiten. Andere können aufgrund von Behinderungen oder Lebensrealitäten nicht auf Technologie zugreifen, um das Online-Lernen zum Laufen zu bringen.

Deshalb müssen wir auf so viele Szenarien wie möglich vorbereitet sein.

Wenn sowohl Papiermaterialien als auch digitale Materialien zur Verfügung stehen, können die Schüler die für sie am besten geeignete Lernmethode auswählen. Aufgrund der Sicherheitsprotokolle für Coronaviren ist ein persönlicher Unterricht mit Papiermaterialien im kommenden Semester nicht unbedingt möglich.

Wenn Ihre Schüler Schwierigkeiten haben, aus der Ferne zu lernen, wenden Sie sich per E-Mail oder Video-Chat an sie, um zu erfahren, welche Anpassungen möglicherweise hilfreich sind.

Haben Sie auch keine Angst vor Versuch und Irrtum. Einige Unterkünfte scheinen zu Beginn machbar zu sein, funktionieren aber am Ende weder für Sie noch für die Schüler.

Das Zugreifen auf ein Klassenzimmer kostet viel Zeit und Energie. Dies bedeutet jedoch, dass Ihr Klassenzimmer für alle Arten von Lernenden integrativer ist.

4. 'Ich bin ein Lehrer mit einer Behinderung. Meine Unterkunft passt möglicherweise nicht zu den Bedürfnissen meiner Schüler. Was mache ich?'

Wenden Sie sich an Ihre Abteilungen, Kollegen und Campus Accessibility Services, um alternative Ideen zu erhalten, und gefährden Sie nicht Ihre eigene Gesundheit, um zu unterrichten.

Sie haben Rechte wie Ihre Schüler. Ihr Klassenzimmer sollte in erster Linie immer für Sie und Ihre Bedürfnisse zugänglich sein.

5. 'Welche anderen Unterkünfte sollte ich beim Bau meines Klassenzimmers berücksichtigen?'

Hier sind einige Unterkünfte, die ich eingerichtet habe, aber es gibt viele andere. Stellen Sie sicher, dass Sie mit Ihren behinderten Schülern sprechen. Dies ist die einzige Möglichkeit, zugängliche Praktiken auf dem gesamten Campus zu entwickeln :

• Transkripte, Untertitel oder beides für Videos haben.
• Verwenden Sie zugängliche PDFs, die Bildschirmleser erkennen können.
• Ermöglichen Sie Schülern mit sozialen Ängsten, privat mit dem Ausbilder zu sprechen, oder senden Sie informelle Notizen zur Klassendiskussion per E-Mail, anstatt die Teilnahme zu erzwingen.
• Flexible Anwesenheitsrichtlinien mit Make-up-Unterkünften.
• Keine Pop-Quiz.
• Wenn Sie eine Klassenaktivität durchführen, führen Sie verschiedene Ansätze ein, falls einige Schüler nicht auf die Arbeit zugreifen können dh erlauben Sie den Schülern, Telefone und Laptops zum Schreiben für Freewriting-Übungen zu verwenden, anstatt eine handschriftliche Teilnahme zu erfordern.
• Wenn möglich, organisieren Sie das Klassenzimmer so, dass Platz für Mobilitätshilfen vorhanden ist, und ermöglichen Sie den Schülern, die Sitze auszuwählen dh, wenn sie näher an der Tür oder näher an der Vorderseite des Klassenzimmers sein müssen, die für sie am besten geeignet sind.
• Sprechen Sie immer mit Ihren Schülern. Sie können Ihnen helfen, genau zu verstehen, was sie brauchen, um erfolgreich zu sein.

Zugänglichkeit und Flexibilität sind die einzigen Möglichkeiten, um den Unterricht effektiv zu gestalten.

Dies gilt sowohl für Ausbilder als auch für Schüler.

Nehmen Sie es von behinderten Menschen, wenn wir sagen, dass die Anpassung an ungeeignete Situationen ganz natürlich wird, wenn Sie es genügend oft getan haben.

Leider müssen wir uns angesichts der Unvorhersehbarkeit von COVID-19 und der Unsicherheit über die Impfstoffentwicklung anpassen, um mit all den Veränderungen in unserer Welt Schritt zu halten.

Ein zugängliches Klassenzimmer bedeutet, dass Ihre Schüler über ein Klassenzimmer mit Optionen verfügen, um auf die Weise zu lernen, die für ihre individuellen Bedürfnisse am besten geeignet ist. In Zeiten, in denen es möglicherweise nicht viele Optionen zu geben scheint, suchen Sie bei Ihren Schülern nach Hoffnung.

Sie sind die zukünftigen Denker, die aufgeschlossenen Lernenden, die alle Informationen weitergeben, die wir ihnen geben.

Und schon bald werden sie Wege finden, um Bildung noch zugänglicher zu machen.

Aryanna Falkner ist eine behinderte Schriftstellerin aus Buffalo, New York. Sie ist eine MFA-Kandidatin für Belletristik an der Bowling Green State University in Ohio, wo sie mit ihrem Verlobten und ihrer flauschigen schwarzen Katze lebt. Ihr Schreiben ist in Blanket Sea erschienen oder erscheint in Kürzeund Tule Review. Finden Sie sie und Bilder ihrer Katze auf Twitter .